Je frôle le découragement

Ce matin, correction de rédactions de 6e... Si l'on excepte les terminaisons des verbes qui sont réduites à -er, ou -é, dans de très nombreuses copies (bien plus que les années précédentes) des phrases du style : "Les parent alla ouvrire la porte et la petite fille embrassairent sait parent et il mangea tout le repas que la mère a préparer." Sur une copie, on se dit que c'est un dylexico-orthographico-grammairio-francophobe... et que c'est un cas isolé... Et puis, on lit une, deux, trois, quatre... et finalement c'est 8 élèves qui ne font pas la différence entre le singulier et le pluriel...

J'en parle en salle des profs et là un collègue me dit "Oh c'est des sixièmes, ils ont bien le temps d'arranger ça !"... Ok, mais alors, encore une fois qu'on arrête de dire que le niveau monte parce que là, c'est pire que l'an dernier qui était pire que l'année d'avant... J'ai de plus en plus de mal à corriger les rédactions et j'appréhende à l'idée de devoir mettre une note qui tiendra compte des idées vu que je ne les comprends plus, les idées... si tant est qu'il y en ait dans certaines copies...

Mais, ça vient d'où ? Et quand ça va s'arrêter d'empirer ??? La tâche me paraît titanesque... Quand on revoit un point d'orthographe, on s'aperçoit qu'ils ne maîtrisent pas non plus tel point de grammaire et on n'arrive pas à leur faire entrer la moindre notion, parce qu'ils ont l'impression de savoir (les règles, ils les ont entendues et les connaissent) et donc, ils n'écoutent pas, ne se concentrent pas, ne retiennent pas et on brasse du vent, sans cesse... Et la fois d'après, ils écrivent encore les mêmes conneries... sans même comprendre que ça ne se dit pas, que ça ne s'écrit pas et qu'on ne les comprend plus !

J'aimerais bien trouver LA recette qui permettrait de revenir à quelque chose de moins catastrophique, lorsqu'il n'y avait que 2,3 ou 5 élèves dyslexiques et que les autres, tant bien que mal, écrivaient des trucs cohérents où on ne dépassait pas la dizaine de fautes par ligne...